期刊信息
- 刊名： 河北师范大学学报（教育科学版）Journal of Hebei Normal University (Educational Science Edition)
- 主办： 河北师范大学
- ISSN： 1009-413X
- CN： 13-1286/G
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Reinterpretation of the disciplinery independence of pedagogy
摘要/Abstract
学科独立性问题是教育学学术史上一个重要的"公案"。在当前学科边界松动、学科对话频繁的特殊学术生态中, 有必要对教育学的学科独立性问题进行更为清晰的辨识:"硬学科"意义上的教育学之独立已成事实, 而"软学科"意义上的教育学之独立日显迫切;研究对象与研究方法不足以构成学科独立性的内在依据, 但教育学者把握其研究对象的方式、选择和使用研究方法的水平, 却是教育学学科独立性的重要表征;其他学科的理论或知识进入教育学, 并不必然导致教育学独立性的丧失, 但教育学者进行学科对话的心态与姿态, 以及选择与使用其他学科理论或知识的方式却深刻影响着教育学的学科独立性。
The disciplinery independence of pedagogy has long been debated in the academic field of education. The writer argues that the disciplinery independence of pedagogy is a fact in the sense of hard discipline, whereas it is an imminence in the sense of soft discipline. Despite the insufficient inner basissubject and methodology, researchers define the mode, selection and research methods. Relevant disciplinery theories do not result in the loss of the disciplinery independence of pedagogy.