河北师范大学学报—

期刊信息

刊名：河北师范大学学报（教育科学版）Journal of Hebei Normal University (Educational Science Edition)
主办：河北师范大学
ISSN： 1009-413X
CN： 13-1286/G

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学科教学情境的评价标准研究：内涵、意义及其生成

收稿日期： 2018-09-20 PDF 下载 (239)

作者单位： 华中师范大学教师教育学院, 湖北武汉 430079
起止页码： 107 - 112页
DOI： 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2018.06.017

On the evaluation criteria of teaching situation: connotation, significance and realization

WANG Wei, WANG Hou-xiong

摘要/Abstract

摘要：

新一轮中学课程改革高度重视教学情境对学科核心素养培育的价值。学科教学情境具有认知属性、学科属性、社会属性、交往属性、过程属性、发展属性和生成属性。多元属性的教学情境是实现学生学科核心素养发展的应然追求，也是发展学生学科核心素养教学的逻辑起点。在教学情境多元属性的规约下，我们构建出教学情境评价的结构和结果一一对应的12条标准，并分析标准特点，以期为学科教学情境评价提出参考。整合研究学科教学情境结构、多元属性及评价标准，有利于推动学科育人功能的实现。

Abstract：

The new round of curricular reform attaches great importance to the value of teaching situation for the core of quality. And the teaching situation reveals cognitive, disciplinary, social, communicative, procedural, developmental and generative attributes that have formed the logical starting point for the development of students' core of quality. This paper further claims that it is conducive for the educational functions to integrate the complicated structures of teaching situation, multiple attributes and criteria of evaluation.

关键词

关键词： 教学情境 ; 多元属性 ; 评价标准 ; 核心素养 ;

Key words： teaching situation ; multiple attribute ; evaluation criteria ; core of quality ;

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