检索
在线阅读 --教育科学版 2019年3期《论素养取向的语文知识教学》
论素养取向的语文知识教学--[在线阅读]
管贤强
苏州大学 文学院, 江苏 苏州 215021
起止页码: 117--122页
DOI: 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2019.03.019
摘要
当前,语文课程目标从“三维目标”进入“语文核心素养”时代,基于核心素养展开的语文知识教学成为未来语文知识教学发展的重要趋势。“素养取向的语文知识教学”有别于传统的“知识取向的语文知识教学”,它是基于语文知识客观性基础上的“主观建构活动”,还是语文知识的探究和协作的过程,它充分体现了“以人为本”发展的观念,也是回归语文知识发生原点的重新出发。这种语文知识教学的实施需要依靠语文知识打开、语文知识内化、语文知识外化三种路径来实现。

Quality-oriented Chinese class teaching
GUAN Xian-qiang
School of Chinese, Suzhou University, Suzhou, Jiangsu 215021, China
Abstract:
As Chinese curriculum turns from the three dimensional targets to Chinese accomplishment, Chinese class teaching is based on quality orientations. This paper takes the new trend of Chinese teaching as the research object, clarifies its concept before proposing an approach to the knowledge teaching model, namely, language knowledge, Chinese interior and exterior knowledge.

收稿日期: 2019-02-05
基金项目: 2017年中国博士后科学基金资助项目(2017M621803);2017年江苏省高等教育教改研究立项一般课题“《中学语文教学技能》课程的核心内容及其教学策略研究”(2017JSJG094)

参考文献:
[1]杨向东.基于核心素养的基础教育课程标准研制[J].全球教育展望,2017(10):43.
[2]张琼."用中学":指向实践能力发展的一种知识学习方式[J].教育研究与实验,2014(5):56-61.
[3]王永明,汪明.基于教学认识论视角的知识教学发生机制探析[J].教育学报,2018(2):41-48.
[4]黄厚江.把语文知识融进教学过程[J].中学语文教学,2018(4):12-15.
[5]刘淼.当代语文教育学[M].北京:高等教育出版社.2005.
[6]徐鹏.语文知识教学的三个转向[J].中学语文教学,2018(4):4-7.
[7]陈波.陶行知教育文选[M].杭州:浙江大学出版社.2014.
[8]王玲湘.语文教育的大和小:为生长而教[M].上海:华东师范大学出版社.2018.
[9]周序,刘庆龙.教师与应试教育:从冲突走向和解[J].湖南师范大学教育科学学报,2017(5):92-97.
[10]徐鹏.基于学习任务群的高中语文教科书编制[J].中学语文教学,2017(3):4-8.
[11]管贤强.核心素养取向的非连续性文本阅读能力评价[J].中学语文教学,2017(11):8-10.
[12]杨向东.核心素养测评的十大要点[J].人民教育,2017(Z1):41-46.
[13]张心科.现代语文课程知识的重构历程[J].语文建设.2013(4):53-58.
[14]李海林."语文知识":不能再回避的理论问题——兼评《中学语文"无效教学"批判》[J].人民教育.2006(5):24-29.
[15]黄伟.阅读教学中语文知识提取、激活与内化[J].中学语文教学.2018(4):8-12.
[16]程良宏.教学作为知识传递实践:历史贡献与问题检视[J].西北师大学报(社会科学版),2018(3):99-105.
[17]张良.课程知识观研究从表征主义到生成主义[M].重庆:西南师范大学出版社.2017.
[18]郭华.带领学生进入历史:"两次倒转"教学机制的理论意义[J].北京大学教育评论,2016,14(2):12-13.
[19]管贤强,陈月鸣.教师要创新整本书阅读任务单的设计[J].大连教育学院学报,2017(4):13-16.
[20]靳玉乐,董小平.课程知识的客观表征与主观建构——兼论课程与教学的内在整合[J].教育研究,2009(11):58-63.
[21]母小勇.大学的哲学-人学视野中的大学[M].江苏:凤凰教育出版社.2017.