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在线阅读 --教育科学版 2019年3期《从生存到发展:学校课程对传统文化道德价值的继承与超越》
从生存到发展:学校课程对传统文化道德价值的继承与超越--[在线阅读]
全晓洁, 靳玉乐
1. 重庆师范大学 教育科学学院, 重庆 401331;
2. 西南大学 教育学部, 重庆 400715
起止页码: 104--109页
DOI: 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2019.03.017
摘要
中国传统文化中的道德人格设定具有“生存性”特征,倾向克己与内求。而当下时代渴求的人才不仅要能自我约束,还要能批判创新、开拓进取以应对激烈竞争,有“发展性”需求。因此,学校课程在继承传统生存性道德价值时,应坚守“生存性”道德中的普适性意义,对生存性道德再诠释使传统与现代会通,以及挖掘生存性道德中的后现代性价值。与此同时,课程还应从三方面进行道德价值的发展性挖掘:强化德性目的的个体意义;弥补德性动机匮乏弱势;中和德性内容的保守内省趋势。

School curriculum and inheritance and transcendence of the traditional moral values
QUAN Xiao-jie, JIN Yu-le
1. School of Education, Sichuan International Studies University, Chongqing 401331, China;
2. School of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China
Abstract:
In traditional Chinese culture, our moral expectation is being strict with ourselves and this shows the existence-orientation. And at the new era, the self-disciplined, critical thinking, enterprising and development-orientations are demanded of learners. Hence, this paper argues that our curriculum should abide by the existence-orientated morals, traditional values and inherit Chinese traditional culture. At the same time, our curriculum should explore the development-orientated of traditional morals.

收稿日期: 2018-12-28
基金项目: 重庆市社会科学规划项目“中国优秀传统文化的道德形象及其课程建构”(2018BS101)

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