检索
在线阅读 --教育科学版 2016年3期《乡村教师培训模式的再思考》
乡村教师培训模式的再思考--[在线阅读]
张莉莉1, 林玲2
1. 北京师范大学 教育学部, 北京 100875;
2. 中央民族大学 教育学院, 北京 100081
起止页码: 88--92页
DOI: 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2016.03.015
摘要
当前乡村教师培训通常存在着技术理性的倾向,把乡村教师视为"技术水平低下"的接受者,这并不能改变乡村教师在实践工作中的困境。因此,有必要建构新的教师培训支持体系,重新调整对乡村教师的定位,将其视为无奈的坚守者、教育改革洪流中的中流砥柱和乡村教育续航的扛鼎者,肯定其专业能力和社会价值。同时要以提升乡村教师的自我认同感为核心,加大外在的支持力度,突破现有的培训机制,提升培训质量。

A reflection on the training model for rural teachers
ZHANG Li-li1, LIN Ling2
1. School of Education, Beijing Normal University, Beijing 100075, China;
2. School of Education, Central Minzu University, Beijing 100081, China
Abstract:
There is a tendency of technological rationality to treat rural teachers as low-skilled receivers, but this fails to help the teachers to resolve their problems in practice. Therefore, it is necessary to build up a new training mode for rural teachers with newer identification of their roles in rural schools. They are considered as the footstone in the wave of education reform and main force for the development of rural education.

收稿日期: 2016-01-10
基金项目: 2014年度全国民族教育研究课题"民族地区师范院校双语教师培养培训机制建设研究"(mjzxyb1409)的阶段性成果。

参考文献:
[1][美] 帕尔默著.教学勇气——漫步教师心灵[M].吴国珍,等译. 上海:华东师范大学出版社,2005.
[2]张莉莉,林玲. 城市化进程中乡村教师的境遇:倦怠与坚守——对97位村小、教学点骨干教师的调查[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2014(1).
[3]Altrichter,Posch&Somenkh著. 行动研究方法导论——教师动手做研究[M]. 夏林清,等译.台北:远流出版社, 1997.
[4]朱旭东. 教师专业发展理论研究[M]. 北京:北京师范大学出版社,2011.