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在线阅读 --教育科学版 2013年2期《美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例》
美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例--[在线阅读]
苗学杰
河南师范大学教育与教师发展学院, 河南新乡 453007
起止页码: 60--66页
DOI:
摘要
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用“四维度二层次”的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识。

Structural features of the integrated teacher education in USA---A case study of Emporia State University and University of Hawai
MIAO Xue-jie
Institute of Teacher Education, Henan Normal University, Xinxiang, Henan 453007, China
Abstract:
The relationship between theory and practice in teacher education remains problematic in that it is handled in terms of dichotomy. Varied factors restrict the proper approaches, say, the ratio, structure, quality, and cultural properties of theory versus practice.Therefore, this paper is aimed to explore structural features of the integrated model of teacher education using the four dimensions and two-levels as a framework.

收稿日期: 2012-12-9
基金项目: 教育部人文社会科学研究青年基金“语言教师专业判断发展研究”(12YJC740014)阶段性成果之一;河南师范大学博士科研启动费支持课题“融合的教师教育——教师职前教育理论与实践关系研究”(11156)

参考文献: